...После реформы 1917-18 гг., конечно же, пошли обвальные процессы в правописании, поскольку были изъяты буквы из азбуки. В качестве «спасателей» явились члены некой комиссии при Главнауке Наркомпроса, которые в 1930 году опубликовали свой проект спасения грамотности. Они предлагали ввести написания: чорный, революцыя, жыр, шол, добрый, лежыт, делаишь, любют, произносются, огурци, пишат, маса, клас, Ана, тона (тонна), скажат, ково, чево. В проекте сказано, что «рационализация русского письма — это не техническая, а насущная политическая задача», и что «реформа равняется на малограмотных и неграмотных в первую очередь». Иначе говоря, «спасатели» собирались опустить культуру до уровня полной безграмотности. Реформаторы не угомонились и по сей день...

Построение собственной системы образования — насущная задача многих родовых поселений. Строя общину, поселенцы сталкиваются с проблемой организации для своих детей качественного образования. Единение с природой, осознание своего предназначения, крепкие духовные основания — всё это подталкивает к непрерывному развитию, овладению Знаниями, органичному включению в этот нескончаемый процесс детей. Выстраивание своего образа жизни — это ядро Образования, понимаемого не как «ясли — детсад — школа — вуз», но, прежде всего, как включённость в сферу развития Духа, Мышления и Деятельности.

​Не так давно я окончила девятый класс, и поэтому могу красочно описать это «великое» событие. Начну с ЕГЭ по математике. Подготовка к экзамену не вызвала особых эмоций: учительница советовала, как лучше спрятать шпаргалки, какую съесть шоколадку, очень просила подсказывать параллельному классу, находящемуся под её руководством, объясняла, с какими учителями она договорилась о содействии, и т. д. и т. п.

В последние месяцы участились обращения к нам по поводу того, что в «Родовой Земле» пишется, к примеру, вместо «бессердечный» — «безсердечный», вместо «беспутный» — «безпутный», и так далее. Посчитав, что в редакции забыли правила, некоторые искренне напоминают, что: в приставках, оканчивающихся на -З (без-, воз-, вз-, из-, низ-, раз-, роз-, чрез-, Через-), перед гласными и звонкими согласными пишется З, перед глухими — С.

Здравствуйте, меня зовут Татьяна Карелина. В 2003 году я придумала и организовала детско-молодёжный проект под названием «День Нерпёнка» — в защиту нерпы и её детенышей. Его цель — воспитание бережного отношения к природе Байкала и байкальской нерпе у молодого поколения, воспитание чувства любви и сострадания к живым существам».

Чем наполнить детскую библиотеку? Об этом люди пишут в «Родовую Землю». А я хочу вспомнить старые издания. Например, маленькую книжку «Ерши-малыши» мои дети знали наизусть. И лишь начинает нарастать детский конфликт, как кто-то с добрым юмором читает:

Десятки писем, полученные после публикация в «Родовой земле» моей статьи «Другая школа» (февраль 2009), призвали автора к Делу. Письма приходили из самых разных уголков России и Украины (кстати, вот уж где нет границ между братскими народами — так это в вере и образовании!).

Здравия, благоденствия, процветания и счастья! Приветствует вас поселение Благородное из Калужской области. Обращаемся к тем, кто не просто прочёл книги В. Мегре, а изучил их тщательно и вдумчиво, кто стремился и сумел суть познать. Конечно, первоначальный багаж знаний и познаний у каждого свой, но душой, распахнутой навстречу сотворению, все, воспринявшие идею Анастасии, должны быть едины. Едины в сотворении, создании, созидании образа Земли-матушки, счастливой и безмятежной.

История создания родовых поселений Вятки началась с 1996 года, с выхода в свет первой книги из серии «Звенящие кедры России» — «Анастасия», Владимира Мегре.

Около четырёх десятков лет назад через академика Колмогорова было запущено разрушение советской системы образования. Поначалу процесс шёл мягко и был очевиден не многим. Но спустя срок одного поколения, два десятка лет назад, развалился Советский Союз. Затем разрушение системы образование приняло такие формы — реформы, что это увидели очень многие. Прошло опять двадцать лет, и у нового режима, который трудно назвать государством, опорой служит коррупция и высокая цена нефти. Отсюда вывод — процессы в государстве с задержкой в одно поколение повторяют процессы в системе образования.